第一、培养琴童的手卷钢琴识谱能力     

            识谱能力是能否尽快弹好一首乐曲的重要因素之一，对幼儿来说，尤其重要。经常幼儿会遇到这些情况：拿到新谱子找不到音，或是错音很多，不按节奏弹，没有数拍子的习惯，总愿意盯着键盘和手，一旦看完谱子就凭记忆在琴上弹等等。教师面对经常弹琴错误的学生，在一节课中花大量时间纠正他们的错音，余下的时间就非常有限了，这就会影响课堂的顺利进行。对孩子本身而言，在错误地练习了一周之后，再重新改正，则需要花费更多的精力和时间，不仅影响孩子学琴的进度，而且对学好手卷钢琴的信心也会产生一定的影响，所以在孩子前期学琴过程中陪练老师是必不可少，孩子在上完主课之后，陪练老师再把孩子上课知识不断的给孩子重复，不断的展开分析，尽量以最简单的方式让孩子吸收，这样孩子在一周后上课就可以很轻松了，主课教师可以教授更多的只是给孩子了。比如在学习五线谱的时候，教师可以和孩子做一些小游戏。比如，我们的一只手有五个手指头，可以作为五线谱的五条线，用另一只手指在相应的线或间上，让孩子说出音名和唱名。也可以将五线谱编成儿歌，寓教于乐，如“五线谱呀不难学，五条线上看音阶，下加一线C调dol，把它牢牢记心间；先看线上dol、mi、sol，再看间上ra、fa、la，一二三线mi、sol、si，一二三间fa、la、dol。”用这样的儿歌不仅能快速提高孩子准确的识谱能力，也能锻炼其节奏感。

            其次，就是数拍子，初学的孩子大多数都不喜欢数拍子，因为嘴和手配合不上就没有兴趣，因此可以先让孩子和老师一起来数拍子，嘴上唱谱子，手上拍打节奏，只要孩子开始数拍子，有兴趣了，那么在数好拍子之后再将音高唱出来，这样就提高孩子识谱的兴趣。

            第二、引导琴童避免弹奏方法上的常见错误

            初学手卷钢琴的孩子大都会遇到手指软，站不住的问题。他们在弹琴时常会出现手指的第一关节塌陷，出现瘪指、勾指或者手腕僵硬，颠腕等问题。为了打好手卷钢琴弹奏的基础，一开始就必须对手指弹奏进行正确、严格、系统的基础训练。在课堂上老师只会告诉你不可以瘪指等问题，而对于陪练老师就要细心的不停地重复纠正，不能让孩子在一开始的时候就走了弯路。

            对于手指陪练老师的要求是要让手指“站得住”，要求第一关节不塌陷，不出现“折指”，手臂的重量自然地支撑在指尖上。让孩子记住第一关节骨头要突出，最好在初学阶段多做一些断奏练习。也就是说，每弹一个音，让手臂做自然下落，手指在琴键上站稳的动作，单手五个手指分别进行这一练习后，双手同时或有节奏的进行断奏。这样即可以训练手臂放松和指关节支撑的力量，也可以训练手型，为孩子学手卷钢琴打好基础。

            手指连音跑动时，经常出现抖手腕的现象，显得手被动、生硬，指尖无力、声音发飘，从而影响手指的力度、速度。那么在解决方法上首先要求手腕放松，尽可能保持手腕的稳定，在遇到转指的时候，要注意手腕的平移而不是上下运动。手腕是手臂与手指的桥梁，它影响到手臂与手指的松弛程度和灵活程度，因此手腕平稳、手指独立、主动的触键，运用手臂的力量，慢慢加快连奏的速度，就可以使手指独立自如地跑动了。

            第三、培养琴童良好的练琴习惯

            良好练琴习惯的培养不可忽视，它直接影响着整个学琴的过程。不少孩子练琴时间安排不好，练上十几分钟就坐不住了，练习时没有目的性整篇的练习，没有针对自己曲子中的重难点进行单独的训练，还有的练习时看谱不仔细，导致回课时通篇错音。因此在孩子还没有养成一个良好的练琴习惯时，陪练老师对孩子的规范练琴是很重要的。养成良好的练琴习惯对一个初学手卷钢琴的孩子来说是必不可少的。

            教师授课时对学生的要求要明确，让孩子清楚的知道在家练习时要注意的各种问题，明确练习的目的。其次家长要和孩子一起商量，固定一个合理练琴的时间段，每天到了时间，孩子没有自觉上琴练习的话家长要提醒，相反孩子自觉练琴的时候家长也要予以鼓励。

            孩子在练琴的过程中要遵循一定的原则和方法：先慢后快、先分后合、先易后难。

            幼儿正处于生理与心理上的发育期，也是他们最初掌握手卷钢琴弹奏方法与技能的关键阶段。教学中，陪练教师要根据幼儿的心理特征和语言特点，运用形象、简单易懂的儿童语言来教学，才能收到好的效果。对于每个幼儿来说都存在着各个方面的差异，对于每堂课有点滴进步的孩子要给充分的肯定，同时指出他们弹奏中的问题，孩子们更易于接受这种教学方式，也很快能纠正错误。总之，在手卷钢琴的初级教学中，陪练教师一定要了解幼儿的心理、生理特征，针对幼儿的特点进行教学，才能使孩子自觉、主动、有兴趣地的学手卷钢琴，为以后高深程度的手卷钢琴学习打下良好的基础。